Засідання методичної студії вчителів- словесників

21 жовтня Центр професійного розвитку педагогічних працівників об’єднав вчителів-словесників Рожнятівської, Брошнів-Осадської, Дубівської та Спаської громад у межах методичної студії. Модераторами зустрічі були Дарія ШИЩАК, директор центру і Оксана МАКСИМІВ, вчитель Петранківського ліцею.

Головна тема зустрічі — "Формування читацької компетентності здобувачів освіти через використання інтерактивних методів та прийомів діяльнісного навчання". Педагоги ділилися сучасними підходами, інтерактивними техніками та практичними прийомами, які допомагають зробити процес читання захопливим і свідомим для кожного учня.

Засідання методичної студії було спрямоване на підвищення професійної майстерності педагогів, обмін ефективним практичним досвідом та апробації інтерактивних методик, які сприяють глибокому осмисленню художнього тексту та розвитку критичного, емоційного й творчого мислення учнів.

Засідання відбувалося за принципом навчання через дію, де вчительки виступали безпосередніми учасницями навчальних вправ, що дозволило їм прожити кожен метод з позиції учня.

Розпочали засідання із самопрезентації. Складали п'ятирядковий вірш (сенкан), описуючи власне ім’я крізь призму професійної ідентичності, покликання та цінностей вчителя- словесника.

Педагогині поділилися, що цей метод можна використовувати не тільки для характеристики літературних персожів, а й для розвитку емоційного інтелекту та самопізнання учнів.

Під час проведення інтерактивної вправи

"Психодрама", яка дала змогу глибше зрозуміти мотиви, переживання, страхи й внутрішню силу героя, застосували картки від Світлани Ройз "Сила запитань".

Питання побудовані так, що вимагають не формальних відповідей, а висвітлення внутрішнього світу персонажа. Поєднання літературознавства з дитячою психологією допомагає побачити за текстом живу особистість і навчає дітей емпатійному читанню.

Філологинями також проведено аналіз казки Івана Франка "Старе добро забувається", під час якого застосовано інтерактивну технологію

"Шість капелюхів" через призму шести системних ракурсів (білий- факти; червоний- емоції; чорний- критичний погляд, ризики; жовтий - позитив, моральний урок; зелений - творчі альтернативи, ідеї; синій - підсумки).

Дана технологія вчить учнів дивитися на ситуацію з різних точок зору, уникати категоричності й однобоких суджень.

Зі словесницями проведено також мовленнєву розминку: складання експромтом із розсипаних слів словосполучення, а відтак за принципом "ланцюжка" - текст.

Насамкінець провели рефлексію, а саме: узагальнили отриманий досвід, визначили методичну цінність кожного прийому.

Засідання методичної студії пройшло на високому рівні. Застосовані інтерактивні форми роботи продемонстрували, що формування читацької компетентності найефективніше відбувається тоді, коли текст стає простором для дослідження, проживання та творчос

 Міністерство освіти і науки України затвердило підходи до оцінювання учнів 5–9 класів.     

Відповідно до наказу № 1427  чинними залишаються компетентнісний підхід до оцінювання та академічна свобода вчительства у плануванні процедур оцінювання. Натомість спрощено механізм фіксації результатів навчання в журналі.

«Навантаження на вчителя сьогодні величезне. Ми почули зауваження педагогів і педагогинь щодо складності фіксації результатів оцінювання й спростили ведення класних журналів: позначати групи результатів більше не потрібно, за семестр виставляється одна оцінка з предмета. Учителі, яким таке індексування зручне як робочий інструмент, можуть користуватися ним і надалі. Час, який раніше витрачався на зведення граф, тепер можна розподілити на роботу з дітьми.  Державний стандарт, компетентнісний підхід і очікувані результати навчання залишаються основою оцінювання. Реформа НУШ триває, і ми продовжимо переглядати процедури, які не працюють на дитину», — зазначив міністр освіти і науки України Андрій Бутенко.

Що залишається

Залишається основа оцінювання: учитель оцінює досягнення учнями результатів навчання, визначених Державним стандартом і конкретизованих у модельних навчальних та навчальних програмах. Йдеться про очікувані результати, яких учні мають досягти під час опанування відповідних тем, розділів або модулів.

Очікувані результати навчання, визначені програмою на семестр або навчальний рік, є основою для планування освітнього процесу та оцінювання учнів, зокрема для виставлення семестрових і річної оцінок. 

Учитель у межах своєї академічної свободи самостійно обирає інструменти для проведення оцінювання результатів навчання.

Що змінюється

Поточні оцінки фіксуватимуть у класному журналі без обов’язкового зазначення груп результатів — ГР1, ГР2, ГР3 або ГР4. Водночас учитель може використовувати індексування як додатковий робочий інструмент.

За підсумками семестру виставлятимуть одну оцінку з навчального предмета або інтегрованого курсу. Окремі семестрові оцінки за кожною групою результатів більше не обов’язкові.

МОН розробить оновлену форму Свідоцтва досягнень учнів 5–9 класів з урахуванням компетентнісного підходу.

Формувальне оцінювання

Мета формувального оцінювання — надати учням зворотний зв’язок, виявити їхні навчальні потреби та за потреби скоригувати освітній процес. Його результати не враховують під час підсумкового оцінювання.

Учитель самостійно обирає шкалу формувального оцінювання — вербальну, рівневу або бальну. Результати можна фіксувати у зручний спосіб: у нотатках, щоденниках спостережень тощо. Це робочий інструмент учителя, який не потрібно оформлювати як окрему звітність.

Поточне оцінювання

Поточне оцінювання дає змогу визначити проміжний рівень досягнення учнями очікуваних результатів навчання в межах теми, модуля або розділу. Учитель самостійно визначає, скільки і коли ставити оцінок, а також добирає доцільні методи та інструменти.

Поточну оцінку виставляють у балах за виконану діяльність або навчальне завдання відповідно до визначених критеріїв. Вона впливає на підсумкову оцінку та фіксується в класному журналі без обов’язкових позначок чи індексів за групами результатів.

Поточні оцінки не потрібно виставляти на кожному уроці або за кожне виконане завдання.

Підсумкове оцінювання

Тематичне оцінювання проводять за потреби. Тематичну оцінку можна визначити одним із трьох способів:

узагальнити поточні оцінки, отримані протягом вивчення теми, модуля або розділу;

виставити оцінку за підсумкову тематичну роботу, яка охоплює ключові результати навчання, передбачені програмою;

узагальнити поточні оцінки та оцінку за підсумкову тематичну роботу.

Проводити окрему підсумкову роботу після кожної теми, розділу чи модуля не обов’язково.

Семестрова оцінка

Семестрову оцінку визначають на основі тематичних оцінок, а за їх відсутності — поточних. За рішенням учителя також може бути проведена підсумкова семестрова робота. Вона має охоплювати результати навчання, передбачені програмою на відповідний період. Оцінку за таку роботу фіксують у журналі без уточнення груп результатів.

За підсумками семестру виставляють одну оцінку з навчального предмета або інтегрованого курсу.

Автономія шкіл та академічна свобода вчителя

Заклад освіти може запровадити власну шкалу оцінювання, а для окремих навчальних предметів та інтегрованих курсів — дихотомічну шкалу «зараховано / не зараховано».

Учитель самостійно:

обирає шкалу формувального оцінювання;

визначає кількість і частотність різних видів оцінювання;

добирає методи та інструменти відповідно до навчальних цілей;

вирішує, чи використовувати індексування оцінок за групами результатів як додатковий робочий інструмент.

МОН також представить до 1 жовтня оновлену форму Свідоцтва досягнень учнів 5–9 класів з урахуванням компетентнісного підходу.

 

Засідання Школи молодого педагога

 

30  квітня  на базі ЦПРП відбувся  практичний  семінар для молодих педагогів на тему «Особисті кордони як складник професійної компетентності сучасного вчителя». Модератор зустрічі  консультант  ЦПРП Ігор МЕДВІДЬ  актуалізував важливість формування навичок встановлення особистих кордонів як інструменту профілактики емоційного вигорання. Особисті кордони - це не лише засіб захисту емоційного та психологічного простору, а й необхідна умова професійної стабільності вчителя.                                                 

 В практичній частині  семінару було проведено тренінгове заняття «Мої особисті  кордони у професійному спілкуванні: як вчителю подбати про себе» Христина  ВОЛОШИН , практичний психолог Рівнянського ліцею та Віра РОМАНИШИН, директор ІРЦ  ознайомили   педагогів з  поняттями психологічних меж, методами  захисту від емоційного вигорання та правилами етичної комунікації в цифровому просторі. Учасники обговорили важливість встановлення чітких меж у спілкуванні з батьками, учнями та колегами.   

Основну увагу приділили практичним аспектам: як правильно реагувати на запити в позаробочий час, як вибудовувати дистанцію в соціальних мережах та як  ефективно взаємодіяти не порушуючи  особистісні кордони  опонента. Програма тренінгу спрямована на розгляд конкретних ситуацій, які можуть виникати в професійній діяльності. Отримані інструменти допоможуть молодим фахівцям збалансувати професійну відповідальність та особисте життя.

                                                               

               

  

 

 

Психологічна стійкість освітнього простору: у Рожнятові відбувся семінар для фахівців

Днями на базі Центру професійного розвитку педагогічних працівників відбулася важлива методична подія — семінар-практикум для практичних психологів та соціальних педагогів закладів освіти громади. У центрі уваги фахівців — сучасні виклики ментального здоров’я та дієві інструменти підтримки учнів і педагогів.

Модераторами зустрічі виступили фахівці, які безпосередньо координують професійне зростання освітян та інклюзивну освіту в регіоні: Дарія ШИЩАК, директор ЦПРПП, та Віра РОМАНИШИН, директор Інклюзивно-ресурсного центру. Завдяки їхній фаховій підтримці захід став майданчиком для конструктивного діалогу та обміну досвідом між колегами.

Програма семінару була максимально насичена практикою. Провідні психологи громади презентували власні напрацювання у форматі тренінгових занять:

·         Наталія ПРОЦІВ, практичний психолог ЗДО «Журавлик», поділилася методиками стабілізації емоційного стану дітей дошкільного віку, акцентувавши на важливості створення «острівця безпеки» у дитячому садку.

·         Руслана ХАЦЕВИЧ, практичний психолог Рожнятівського ЗДО «Золота рибка», провела низку вправ на відновлення внутрішнього ресурсу фахівців, продемонструвавши техніки, які допомагають запобігти професійному вигоранню.

Учасники семінару зазначили, що такі зустрічі є життєво необхідними. Адже сьогодні психолог у закладі освіти — це не просто порадник, а людина, яка допомагає всій шкільній родині тримати емоційну рівновагу в непрості часи.

Семінар завершився спільним обговоренням планів на майбутнє та виробленням єдиних підходів до психологічного супроводу освітнього процесу в громаді.

 

I етап обласного конкурсу «Серцем єдиним, ми - Україна»

Україна - величезний дар, отриманий від Бога, це наша земля, яку ми не тільки любимо, а й захищаємо...

24 березня 2026 року відбувся I етап обласного конкурсу «Серцем єдиним, ми - Україна» серед закладів загальної середньої освіти Рожнятівської територіальної громади.

В актовому залі Сваричівського ліцею за звання переможця змагались команди, які представили на розгляд журі письмову творчу роботу або відеофільм про героїв свого населеного пункту / громади,  логотип команди та композицію патріотичної тематики.

Усі виступи були просякнуті подякою захисникам за те, що боронять, любов'ю до рідної землі, гордістю, що ми і є Україна - жива, рідна, зцілююча, з незламним серцем та пульсом нації, свободолюбива, із особливим кодом та вільним духом, зернами для майбутніх поколінь, з героями, що вірять у майбутнє та творять зараз, та патріотами...

Розпочала захід вітальним словом амбасадор Рожнятівської громади Анастасія Булат.

Також до заходу долучились творчі діти - переможці мистецьких заходів місцевого рівня, які читали поезію та підтримували учасників і глядачів натхненними піснями.

Фінал заходу - це подяка журі усім та оголошення команди-переможця І етапу конкурсу - це команда "Герої віри" Рівнянського ліцею. Вони представлятимуть Рожнятівську територіальну громаду у ІІ районному етапі конкурсу "Серцем єдиним, ми - Україна" в м.Калуш.

Бажаємо команді-переможцю натхнення, удачі та незабутніх вражень, невичерпної енергії та позитиву, успіху та перемоги і в ІІ етапі цього конкурсу.

Дякуємо ЗСУ за можливість жити, творити, рости, радіти, мріяти, втілювати і реалізовувати.