ГРАФІК

проведення III етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад

з навчальних предметів у 2021/2022 навчальному році

 

№ з/п	Предмет	Місце проведення	Дата
1.	Французька мова	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	15.01.2022 р.
2.	Іспанська мова	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	15.01.2022 р.
3.	Хімія (теоретичний тур)	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	16.01.2022 р.
4.	Екологія	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	17.01.2022 р.
5.	Польська мова та література	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	17.01.2022 р.
6.	Російська мова та література	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	17.01.2022 р.
7.	Німецька мова	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	20.01.2022 р.
8.	Астрономія	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	21.01.2022 р.
9.	Правознавство	Державний вищий навчальний заклад «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Шевченка, 57	22.01.2022 р.
10.	Математика	Державний вищий навчальний заклад «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Шевченка, 57	23.01.2022 р.
11.	Англійська мова	Університет Короля Далина, вул. Є. Коновальця, 35	24.01.2022 р.
12.	Історія	Університет Короля Далина, вул. Є. Коновальця, 35	25.01.2022р.
13.	Українська мова і література	Університет Короля Далина, вул. Є. Коновальця, 35	26.01.2022 р.
14.	Хімія (практичний тур)	Природничий факультет  Державного вищого навчального закладу «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Галицька, 201	27.01.2022р.
15.	Фізика (теоретичний тур)	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	28.01.2022 р.
16.	Біологія (теоретичний тур)	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А	29.01.2022 р.
17.	Економіка	Університет Короля Далина, вул. Є. Коновальця, 35	30.01.2022 р
18.	Географія	Університет Короля Далина, вул. Є. Коновальця, 35	04.02.2022 р.
19.	Інформатика (І тур)	Державний вищий навчальний заклад «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»,вул. Шевченка, 57	05.02.2022 р.
20.	Інформатика (ІІ тур)	Державний вищий навчальний заклад «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»,вул. Шевченка, 57	06.02.2022 р.
21.	Біологія (практичний тур)	Природничий факультет  Державного вищого навчального закладу «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»,вул. Галицька, 201	10.02.2022 р.
22.	Інформаційні технології	Івано-Франківський національний технічний університет нафти і газу, вул. Карпатська, 15	12.02.2022 р.
23.	Трудове навчання	Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (навчальний корпус), вул. Чорновола, 130-А, Івано-Франківський ліцей імені В’ячеслава Чорновола Івано-Франківської міської ради, вул. Чорновола, 130	12.02.2022 р.
24.	Фізика (експеримен-тальний тур)	Державний вищий навчальний заклад «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», вул. Шевченка, 57, Ліцей № 23 імені Романа Гурика Івано-Франківської міської ради, вул. Мазепи, 90	13.02.2022 р.

В Україні запустять електронну систему управління школою 

Українська освіта розпочне перехід до цифровізації завдяки реалізації проекту Автоматизованого інформаційного комплексу освітнього менеджменту.

Положення про інформаційний програмно-апаратний комплекс затверджено Кабінетом Міністрів.

За словами заступника міністра освіти Артура Селецького,  АІКОМ це електронна система управління освітою, що забезпечить збір, зберігання та управління процесами та даними у сфері освіти.

Зокрема, проект дозволить запровадити електронний документообіг в школах. Наразі  базі АІКОМ вже працює програмний модуль державного електронного класного журналу та щоденника.

Окрім того, буде запроваджена нова система збору освітньої статистики, в тому числі для деталізованого розрахунку потреб освітньої субвенції, яка спрямовується на заробітну плату педагогічним працівникам.

Також Автоматизований інформаційний комплекс освітнього менеджменту дозволить запровадити централізований облік дітей дошкільного та шкільного віку, а також цифрову трансформацію процесів зарахування, відрахування та переведення учнів на базі АІКОМ.

Планується, що вже незабаром до АІКОМ зможуть підключатись приватні освітні інформаційні системи, що надають послуги ведення електронних класних журналів та щоденників.

 

Дитиноцентризм: погляд Нової української школи

Як розвивати цифрову компетентність учителів 

Міністерством освіти затверджена типова програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників з розвитку цифрової компетентності.

Документ має на меті підвищення цифрової компетентності вчителів шкіл, їх підготовку до подальшої роботи з урахуванням основних напрямів державної політики в галузі освіти, зокрема її цифровізації.

Основними завданнями програми є поглиблення знань вчителів із питань безпеки у цифровому освітньому середовищі школи, удосконалення розуміння особливостей організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання, розвиток здатності вчителів критично оцінювати достовірність та надійність інформаційних джерел.

Окрім того, програма має сприяти розвитку в учителів уміння підтримувати комунікацію, співпрацю, вирішувати професійні проблеми за допомогою використання цифрових технологій, мотивувати їх до навчання впродовж життя за допомогою цифрових технологій, мотивувати вчителів до створення та поширення нових електронних освітніх ресурсів із відповідних предметів або курсів тощо.

Зміст програми підвищення з розвитку цифрової компетентності складається з 5 модулів, кожен з яких містить декілька тем.

Загальна кількість годин, передбачених на теоретичну, практичну та самостійну роботу, складає 150 годин.

Очікується, що за результатами навчання вчителі, які пройдуть курс підвищення кваліфікації, усвідомлюватимуть потенціал цифрових технологій і будуть зацікавлені у їх дослідженні для підвищення ефективності професійної діяльності; впевнено, творчо та критично використовуватимуть низку цифрових технологій для підвищення якості власної професійної діяльності; критично ставитимуться до відповідності сучасних цифрових технологій педагогічної діяльності.

Як підтримувати мотивацію учнів: 21 проста ідея 

21 спосіб мотивувати учнів до навчання

1. Дайте дітям відчуття контролю

Хоча керівництво вчителя важливе для того, щоб зберегти мотивацію дітей, іще кращий спосіб – дати їм певний вибір і контроль над процесом навчання. Наприклад, ви можете пропонувати учням завдання на вибір або дозволити самостійно вибрати тему для проєкту. Це дасть їм відчуття контролю і спонукатиме робити більше.

2. Чітко формулюйте цілі навчання

Учні можуть відчувати фрустрацію під час уроку, якщо вони не знають кінцеву мету. Щоб зберігати мотивацію до навчання, діти мають знати, чого від них очікують. На початку навчального року озвучте учням правила, цілі та свої очікування від їхньої роботи. Так діти чітко знатимуть, над чим їм потрібно працювати.

3. Створюйте безпечне середовище

Хоч учні мають розуміти, що в їхніх дій є наслідки, позитивне підкріплення мотивує їх набагато краще, ніж погрози. Коли вчителі створюють для учнів безпечне, сприятливе середовище, демонструють свою віру в їхні здібності, у дітей підвищується мотивація до навчання.

Зрештою діти прагнуть до того, щоб виправдати очікування дорослих. Тому зосередьтеся на тому, що їм можна, а не на тому, чого не можна.

4. Міняйте обстановку

Клас – це найкраще місце для проведення навчального процесу. Однак коли учні кожен день проводять за партою, їм може стати нудно. Щоб повернути інтерес до предмета чи до навчання загалом, не обмежуйте дітей стінами класу. 

Ходіть із ними на екскурсії, запрошуйте гостей, щоб вони виступили перед класом, або просто проводьте дослідження з окремих тем у бібліотеці. Мозок любить нове, і нова обстановка може стати для учнів саме тим, що потрібно для додаткової мотивації.

5. Пропонуйте учням різноманітний досвід

Учні по-різному сприймають навчальний матеріал. Одні діти краще засвоюють його на практиці. Інші люблять дізнаватися інформацію з книжок або працювати в групах. 

Щоб підтримувати мотивацію всіх учнів у класі, комбінуйте методи навчання. Так діти з різними вподобаннями зможуть зосередитися на тому, що їм більше до душі. Це дасть змогу зберегти інтерес до предмета й залишатися залученими.

6. Установіть позитивну конкуренцію

Конкуренція в класі – це не завжди погано. У деяких випадках вона мотивує учнів краще працювати. Постарайтеся створити позитивну конкуренцію в класі – використовуйте для цього групові ігри на знання навчального матеріалу чи інші методи.

7. Використовуйте винагороди

Усім подобається отримувати нагороди за досягнення. Тому за допомогою різних винагород вам удасться підвищити мотивацію учнів. 

Як винагороду ви можете використовувати наліпки або похід усім класом в кіно. Це змусить дітей працювати старанніше й прагнути до нових досягнень. Враховуйте потреби учнів у класі, щоб визначити підходящу нагороду.

8. Покладайте на учнів відповідальність

Коли ви покладаєте на учнів певні обов’язки в класі, це їх об’єднує і мотивує. Більшість із них сприймає такі обов’язки як привілей, а не як роботу, тому вони працюють старанно. Буде корисно давати такі обов’язки всім учням по черзі, щоб кожен відчував себе важливим і цінним.

9. Дозвольте учням працювати разом

Можливо, не всі учні люблять групову роботу. Однак багатьом із них подобається виконувати завдання, проводити експерименти й працювати над проєктами разом з іншими учнями. 

Соціальна взаємодія мотивує дітей на досягнення навчальних цілей. Однак водночас ви маєте стежити за тим, щоб групи були збалансованими й усі учні виконували однакову кількість роботи.

10. Хваліть учнів за їхні досягнення

Жоден спосіб мотивації не працює так добре, як похвала. Навіть у дорослому віці ми потребуємо похвали й визнання, тим більше це потрібно дітям. 

Мотивація учнів зростає, коли вчитель публічно хвалить їх за добре виконану роботу.

11. Спонукайте учнів до самоаналізу

Більшість дітей хоче досягти успіху, їм просто потрібна допомога, щоб зрозуміти, що для цього потрібно зробити. 

Один зі способів мотивувати учнів – дати їм змогу подивитися на себе збоку й побачити свої сильні та слабкі сторони. Для учнів це краще, ніж критика чи похвала від учителя, бо це дає їм почуття відповідальності за досягнення поставлених цілей.

12. Показуйте учням хороший приклад

Щоб розвинути в дітей інтерес до навчання, покажіть їм приклад. Коли ви самі захоплені предметом, інтерес дітей теж зросте. І цей простий спосіб дійсно працює!

13. Пізнайте своїх учнів

Пізнати своїх учнів – це не означає просто запам’ятати їхні імена. Діти мають бути впевнені в тому, що вчитель щиро цікавиться ними й піклується про них і про їхні успіхи. 

Коли учні відчувають, що їх цінують, вони почуваються в безпеці. Це мотивує їх працювати старанніше, бо вони прагнуть отримати похвалу від того, хто поважає їхні особистості.

14. Враховуйте інтереси учнів

Коли ви цікавитеся життям своїх учнів, це дає вам додаткові переваги. Ви можете пов’язати навчальний матеріал з інтересами дітей або з їхнім життєвим досвідом. Це дасть змогу зробити навчальний матеріал цікавішим і зрозумілішим для дітей, а також підвищить їхню мотивацію.

15. Допомагайте учням знайти внутрішню мотивацію

Коли ваші методи навчання мотивують учнів – це чудово. Однак не менш важливо навчити дітей відшукувати внутрішню мотивацію. 

Коли ви допомагаєте їм знаходити власні причини виконувати навчальні завдання, старанно працювати – це найкраще, що ви можете їм дати. Особистою мотивацією учнів може бути інтерес до предмета, прагнення вступити до університету і т. д.

16. Допомагайте учням справлятися з тривогою

Деяких учнів дуже турбує те, що в них можуть виникнути проблеми в навчанні, тому це стає самоздійснюваним пророцтвом. Дайте зрозуміти таким учням, що труднощі в навчанні – це ще не кінець світу. Пропонуйте дитині підтримку незалежно від її успіхів у навчанні та стежте за тим, щоб вона не відчувала себе пригніченою і, зрештою, не здалася.

17. Ставте високі, але досяжні цілі

Якщо ви не піднімаєте планку в навчанні для ваших учнів, зазвичай вони не будуть прагнути більшого. Діти люблять, коли їм дають виконати завдання самостійно. Якщо вони вірять, що зможуть досягти поставленої мети, то намагатимуться виправдати ваші очікування. Тому не бійтеся підвищувати очікування і ставити все вищі й вищі цілі.

18. Давайте учням зворотний зв’язок і пропонуйте можливості для розвитку

Діти, які відчувають труднощі з навчанням, іноді можуть почуватися нездібними, і від цього їхня мотивація пропадає. У таких ситуаціях дуже важливо, щоб учитель давав учням зворотний зв’язок. 

Учень має точно знати, у чому він помилився і як може не припуститися таких хиб наступного разу. Це допоможе йому зберегти мотивацію до наполегливої ​​роботи.

19. Відстежуйте прогрес учнів

Іноді учні не розуміють, як далеко вони просунулися у виконанні того чи того завдання. Особливо це стосується предметів, з якими в них виникли труднощі. 

Відстеження прогресу у вивченні предметів корисне і для вчителя, і для дітей. Педагоги використовують цей метод для того, щоб наочно побачити, як розвиваються навички кожного учня протягом року.

20. Додайте веселощів у навчальний процес

Звісно, не варто перетворювати всі уроки в гру або розвагу. Однак ті учні, які вважають школу місцем, де вони весело проводять час, більш мотивовані до навчання, ніж ті, хто вважає школу нудним обов’язком. 

Якщо ви додасте трохи веселих занять у ваші уроки, це допоможе учням, яким нелегко дається навчання, залишатися залученими і зробить клас дружелюбним і привабливим місцем для всіх.

21. Забезпечуйте учням можливості для досягнення успіху

Навіть найкращі учні можуть бути в стані фрустрації, коли відчувають, що їхні досягнення не визнають, або коли перед ними стоїть дуже складне завдання. Переконайтеся, що всі діти мають змогу проявити свої сильні сторони і відчувають себ

Навчання з радістю: переваги відсутності оцінок у початковій школі 

Один із ключових принципів НУШ – зосередження уваги учнів на процесі здобуття знань, а не на оцінках. У 2018 році, зі стартом реформи Нової української школи, в Україні скасували класичне оцінювання учнів початкових класів, що викликало неабиякий суспільний резонанс.

Навчання без оцінок – не новий підхід у сучасній освіті. Відомий грузинський педагог Шалва Амонашвілі у своїх експериментальних школах обмежує використання оцінок, називаючи їх «милицями кульгавої педагогіки». Британський викладач англійської мови Аарон Блеквелдер об’єднує прихильників освіти без оцінок на платформі медіапроєкту Teachers Going Gradeless. 

«Діти ростуть і розвиваються, тому що в них це закладено природою. Для того, щоб дитина хотіла якнайбільше знати, їй має бути цікаво та спокійно. Якщо ж дитина боїться батьківського гніву та розчарування, почувається самотньою або ж батьки не цікавляться її шкільними справами, – вона розвиватися не може. Вчителю доводиться викликати зацікавлення до здобуття знань у таких дітей. Якщо ж школяр живе у відповідному, духовно багатому середовищі, з батьками, яких все цікавить; якщо в них привітні та розумні друзі, з якими вони спілкуються у присутності дітей; якщо в них є улюблена робота, про яку вони розповідають вдома, – то і дітям все цікаво.

 

Методична студія практичних психологів  та соціальних педагогів

на тему: " Територія підлітків: як зберегти стосунки та не порушити кордони"

 

 

       Підлітковий вік непросто пережити дітям, батькам та педагогам. Єдиний спосіб здолати проблеми цього віку – знати про них усе й бути готовими вирішувати їх. Розглянути, які проблеми найпоширеніші в дітей підліткового віку та підвищити свій рівень компетентності з питань психологічного супроводу підлітків мали змогу фахівці психологічної служби на студії, яка відбувся відповідно до плану роботи центру професійного розвитку педагогічних працівників Рожнятівської селищної ради 17 листопада 2021 року.    У роботі студії взяли участь психологи  та соціальні педагоги закладів   загальної освіти Рожнятівської громади.  У ході зустрічі учасники мали змогу актуалізувати свої знання про особливості підліткового віку ( Христина Волошин, психолог Рівнянського ліцею); розглянути вплив факторів соціального середовища на формування особистості підлітка (Д. Шищак консультант ЦПРПП).                   

 У практичному блоці присутні на студії опрацювали прийоми, методи й технології роботи з підлітками, ознайомилися з особливостями використання методу метафоричних асоціативних карт у консультуванні підлітків та їх батьків (техніки «Роль батьків у проблемі дитини», «Карта мого життя», «Я - концепція», «Пізнання»).

 

Ресурси для організації якісної інклюзивної освіти 

Забезпечити інклюзивний освітній простір – одне з завдань розбудови якісної школи, визначених у рекомендаціях «Абетка для директора». Державна служба якості освіти пропонує керівникам закладів освіти поради, які ресурси задіяти для організації якісного інклюзивного навчання.

Якісні інклюзивні освітні послуги у школі – результат грамотного менеджменту, інвестицій з боку засновника, а також роботи педагогів, участі у цьому процесі всіх учнів.

Які ресурси необхідні директору для організації інклюзивного навчання?

 Індивідуальна траєкторія професійного розвитку педагога

«Траєкторія»- це лінія, за якою рухається предмет, а також сукупність точок, які фізичне тіло проходить на своєму шляху. 

 

    Семінар-практикум вчителів трудового навчання на тему: «Шляхи модернізації сучасної технологічної освіти в контексті Нової української школи»

         З метою підвищення рівня професійної майстерності вчителів трудового навчання закладів загальної середньої освіти 8 листопада 2021року на базі центру професійного розвитку педагогічних працівників відбувся семінар-практикум вчителів трудового навчання на тему «Шляхи модернізації сучасної технологічної освіти в контексті Нової української школи».

         Керівник методичної студії Шищак В.М. акцентував увагу, що в умовах освітньої реформи викладання трудового навчання орієнтоване на формування в учнів ключових і предметних компетентностей, які спрямовані наблизити процес трудового навчання до життєвих потреб учня, його інтересів та природних здібностей. Розуміння змін має оновити підходи до вивчення предметів в Новій українській школі, щоб формувати ключові компетентності. І тут трудове навчання може бути «лідером».

         Консультанти центру професійного розвитку педагогічних працівників Шищак Д.Д. та Медвідь І.П. ознайомили присутніх з модельними програмами в освітній галузі «Технології».